НЕПОСЛІДОВНІСТЬ РОЗРОБКИ ТА ВПРОВАДЖЕННЯ ОСВІТНЬОЇ ПОЛІТИКИ УКРАЇНИ

Анотація

Автор намагається розглянути причини непослідовності розробки та впровадження освітньої політики України. Адже в освітній політиці будь-якої держави існує як мінімум три пріоритети, які в тій чи іншій мірі прописані на законодавчому рівні та за якими можна визначати ступінь досконалості освітньої політики. Мова йде про якість, ефективність і рівність в освітній політиці. Також у статті розглянуто формальність та декларативність проєвропейського курсу, тотальна залежність державної освітньої політики від поточної політичної кон’юнктури, еклектичність державної освітньої політики, надмірна централізація освітньої системи України. Оскільки на це потрібно звернути увагу у впровадженні освітньої політики в Україні, яка необхідна за сучасних умовах. Адже під час формування державної освітньої політики Україна, як і Європейський Союз свого часу, повинна знайти баланс між несхожістю та єдністю двох різних систем освіти: радянської освіти, яка дісталася в спадок після розпаду СРСР, і європейської освіти, яка була об’єднана вимогами Болонської конвенції.

The author tries to consider the causes inconsistency development and implementation of educational policy in Ukraine. Furthermore, in the educational policy of any state there are at least three priorities, which are to some extent spelled out in law and by which one can determine the degree of excellence of educational policy. It is about quality, efficiency and equality in education. Also the article reviewed the formality and declarative pro-European course; total dependence of the national education policy of the current political situation; eclectic national education policy; excessive centralization of the education system in Ukraine were considered in the article. However, it is necessary to pay attention in the implementation of educational policy in Ukraine, which is needed in modern conditions today. Thus, the formation of the national education policy Ukraine, as the European Union in its time, must find the thin boundary – the balance between unity and dissimilarity of two different educational systems: Soviet education inherited after the collapse of the Soviet Union and European education, which was unified by requirements of the Bologna Declaration.