ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КАК ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ-СИРОТ К ОБУЧЕНИЮ

Анотація

В статье рассматриваются основы психолого-педагогического
сопровождения учащихся-сирот в процессе их адаптации
к обучению в профессионально-технических учебных
заведениях. Проанализировано теорию и практику применения
комплексного и личностно-ориентированного подходов
к адаптационной социально-педагогической деятельности;
современное положение теории сопровождения. Обосновано
необходимость использования психолого-педагогического
сопровождения адаптации учащихся-сирот к обучению в
профессионально-технических учебных заведениях. Обозначены
особенности психолого-педагогического сопровождения
адаптации к обучению. Определены содержательные
компоненты психолого-педагогического сопровождения
адаптации к обучению. Выявлены основные принципы его
построения. Уделено внимание мотивационно-целевой направленности
и содержательно-операционному компоненту
данного процесса, базой которого является комплексный и
личностно-ориентированный подход к социально-педагогической
деятельности по адаптации учащихся-сирот к обучению
в профессионально-технических учебных заведениях.
Разработаны на базе результатов теоретических исследований
рекомендации относительно формирования основ процесса
адаптации учащихся-сирот к обучению в профессионально-технических
учебных заведениях.

The article covers the basics of psychological and pedagogical
support (PPS) orphan students in the process of adaptation
to training in vocational schools. It analyzed the theory and
practice of integrated and student-centered approaches to adaptation
of social and educational activities; the present state of
the theory of support. The necessity of using PPS adaptation of
orphaned students to study at vocational schools, whose effec- tiveness – providing psycho-physiological health of the individual,
his social and personal growth. Indicated especially PPS adaptation
to training. Identified substantial components of PPS
adaptation to training. The basic principles of its construction.
Attention is given to motivation and the focus and content-operational
component of this process, the base of which is a comprehensive
and student-centered approach to social and educational
activities for adaptation of students-orphans to training in vocational
schools. Developed on the basis of the results of theoretical
research, advice on the basics of the process of adaptation of
students-orphans to training in vocational schools.