ИНТРОСПЕКЦИЯ МЕТАКОГНИТИВНОГО ОПЫТА В «ЯЗЫКОВЫХ ИГРАХ» Л. ВИТГЕНШТЕЙНА

Анотація

Философское творчество позднего Л. Витгенштейна
представляет собой разработку методологических оснований феномена «языковых игр», которые изложены не в
виде некоторой теории, а систематично выявляются в самом
философском тексте через постоянное «прояснение», переинтерпретацию. Технический язык философии Л. Витгенштейна представляет собой квинтэссенцию «языковой игры» –
философскую «языковою игру» в действии. Л. Витгенштейн
убежден, что человек стоит на границе мышления и реальности, и язык позволяет более четко обозначить эту границу.
Но как расширить границы мышления? Признание речемыслительной деятельности как единого психического процесса дает основание для дискуссии о том, каков вклад языка
в формирование метакогнитивных способностей человека,
с одной стороны, и с другой – в какой степени становление
метакогниции способствует развитию языка. В статье рассматривается проблема взаимообусловленности метакогниции и языковых структур, репрезентирующих содержание
данных когнитивных процессов. Представлены некоторые
точки зрения на роль языка в формировании метакогнитивных функций и роль метакогниции в становлении языковой
способности.

The philosophical creativity of the late L. Wittgenstein
is the development of the methodological foundations of the
phenomenon of “language games”, which are not presented
in the form of a theory, but are revealed in the philosophical
text through of the reinterpretation. The technical language
of L. Wittgenstein’s philosophy is the quintessence of the
“language game” – the philosophical “language game” in action.
L. Wittgenstein is convinced that man stands on the borderline
of thinking and reality, and language allows more clearly to
designate this boundary. But how to expand the purview of
thinking? Recognition of speech- intellectual activity as a
single mental process provides a basis for discussion about the
contribution of language to the formation of metacognitive
abilities of a person, on the one hand, and on the other – to
what degree the development of metacognition contributes
to the development of language. The article discusses the
problem of the interdependence of metacognition and language
structures that represent the content of cognitive processes.
There are presented some points of view on the role of language
in the formation of metacognitive functions and the role of
metacognition in the development of language ability.